孩子的可塑性真高~寫在螢火虫學苑之後

杉木(鄭惠珠)2001年

剛從螢火蟲學苑4日3夜的camp出來時，突然覺得有點空虛的感覺。
難忘的是在銀礦灣營地的世外桃源，與27位純真的小朋友一起生活和親近大自然。難捨的是自校的地衣、小花、白鷺、藍海星、清水、古風、大樹、雀巢，因為大家都是真性情，盡心盡力地去推廣情意自然教育，我十分開心結識到這些朋友和合作伙伴。
在螢火虫學苑中，我與雀巢負責照顧一組小朋友，他們包括珊瑚、啄木鳥、雨水、藍天、草和碧海。自己擔當組長的角色，就有如做這群孩子的父母般，當他們有出色表現時，自己就感到欣慰。正如吃飯時，大家分工合作地準備碗筷，添飯「裝」湯。飯後，大家也齊心收拾乾淨。此外，雨水從害羞沈靜，發展至後來作了首深具寓意的詩，以至驕傲自信地在眾人面前高聲朗誦，並且掛上他最燦爛的笑容，他的進步，實在令人驚喜！但另一方面，當小孩子頑皮，不合作時，我就感到束手無策，尤其是當感到疲倦時，就會感到乏力！
整體來說，我們小組比較鬆散，我個人檢討認為原因之一是我們組長未能營造團結氣氛，沒有充分掌握和發揮各人的長處。我們的觀察力仍未夠敏銳。現在回想起來，珊瑚其實從來也沒有用心做好小組長的工作，但我們沒有跟她檢討或對她給清楚要求。另外，一位組員─草的表現欠投入，也許她是陪朋友參加，而且她比較成熟和穩重。其實我們可以給她多些責任，從而帶動她的積極性。碧海表面抗拒大人的指導和關心，但其實很重視他們的認同和讚賞。原來，他很喜歡做司儀，並且毛遂自薦呢！藍天是個胖胖的、黑黑實實的小妹子，壞的時候會說人「是非」，但在適當的教導下，她一樣會有很多正面的想法。她以很短的時間，便學懂了白鷺教她吹奏陶笛的樂曲！我還記得她笑起來，雙手在身體兩旁張開，是我見過最可愛的女孩模樣。啄木鳥是最小的組員，有時他很積極，但集中力和持久力最弱。但我私底下最疼他，也不知是什麼原因，其實應引導其他組員給他多點支持和適當的扶助！雨水有很多新鮮意念，但有時情緒欠穩定，他需要時間去建立「安全感」和「信任」。我應該多加細心，觀察他們的表現，肯定和讚賞他們做得好的地方，鼓勵他們要改善的地方，更應教導他們去欣賞和支持其他組員。
在這四日三夜中，並非單純的讓小朋友在自然裏玩耍，我們利用自然環境，作為一個教育場所，小朋友透過多姿多采的活動，在海灘、山溪裏親身去接觸，和發現大自然的豐富。
此外，在自然萬花筒中，小朋友各人按自己興趣去選擇學習：音樂、美術、數學、風、田野考察等。還有，在神秘約會中作詩。最後，更在畢業禮中，展出和演出這幾天的學習成果。當中，他們更被訓練成司儀、餐廳經理、待應、場地佈置，更有負責帶領遊戲的。另外，各組起了組名、口號和手勢動作，在召集吃飯和比賽時，增添了不少氣氛，我發覺小孩子的可塑性和學習能力十分高，現在我更加肯定螢火虫學苑的意義！
在整個過程，我十分欣賞自校導師精心策劃的活動，但最重要的是他們對孩子的愛心和對自然的愛，對於他們無私的付出和優秀的表現，更激勵了我，我也要努力去發展自己，成為一位優秀的自然導師！

 

**註：此文寫於2001年暑期螢火蟲學苑(第一屆)後。作者杉木當時是中學老師，修讀完大地行者課程後，加入自然學校成為核心義務導師。年多後，她辭去教職，遠赴加拿大修讀環境教育碩士課程，畢業後，留在加國工作生活。偶然收到她寄回來的信，說：「越來越覺得情意自然教育的重要與必要。」
杉木曾是自校內部的好伙伴，她這篇感想，反映了一個新導師，在初進入自校家庭時的狀況。與她?別幾年，偶然翻出舊文細閱，念及當年一起於雨中帶孩子於樹林穿梭、炎夏烈日到鹿頸探路以設計路線等片段。
貼上她當年在實驗計劃後的文章，藉此向杉木問好，亦以此特別分享與新來的行者，以及與曾經新過的導師們回味一下。
**註：螢火蟲學苑始於2001年暑期，是自校導師精心為兒童策劃之五天四夜之自然生活體驗營，內有自然體驗活動，亦有自主學習精神的實踐。